下面几本书是最近几天和小宝读的最多的一套中的三本。第一本Just for you ：

    一看到小刺猬站在高高的椅子上挥舞着铲子，小宝就乐啦：这场景他太熟悉了，也经常这么干啊。对于不到4岁的小宝，目前对文字还没有什么概念。所以一般不会要求主动去读文字。他看书一定是先看图了--其实就算是安妮那样能读很多文字的孩子，读图都是第一步。

 

    看到这张图，小宝说：他帮妈妈做饭呢。马上，他就发现了一个秘密，说着还有个小虫子--哦，是蚂蚱。我顺势问，看看除了这个小蚂蚱还有别的没有？看了好变天，没看出来，这时候，说，他把鸡蛋都给弄掉了。我顺势说，哦，是啊，因为the eggs were too slippery.然后我就指着那个要掉下来的鸡蛋夸张地说：oh,too slippery,too slippery,要掉了......

    到了下一页，引起他注意的是那一大堆泡泡，这么多的泡泡啊！咦？这里面还有个小虫子？钻到泡泡里去了，说完就哈哈大笑。这时候我问，怎么会有这么多泡泡啊？谁弄的？小宝想了会，回头看到前面这页了，说，这是装泡泡的瓶子－－是啊，他们俩经常在浴室里弄泡泡，都是从大瓶子里倒出来的。这时候，又看到了下面挂着的小虫子－－这回看明白了，原来是小蜘蛛。然后说，小蜘蛛挂在拖把上面（拖把是我告诉的，因为他认识的拖把和这个不一样），小蚂蚱趴着呢。这时候我问，他那个拖把要干嘛啊？擦地。嗯，我就势把原文念一遍，尽管他象没有反应一样。念的时候我故意突出了 too bubbly,然后又换了个bubble，在他们之间转换一下--实际上，是想让他明白这两个词是有关系的，但是又不想刻意地教。有个印象就行了。

  这个时候，安妮过来了，说这本书特别有意思，每页里面都藏着个秘密。我问，什么秘密？他说，你看--小蜘蛛和小蚂蚱。我问，每页都有吗？她得意地说，当然都有了，不过，你不一定找得到。小宝一听来了劲，开始回头去翻前面的，终于在姐姐的指点下在扫帚边上把那个漏网的小蜘蛛给抓获归案了。

   有了这次经历，小宝每看一页图，都要先找俩宝贝。找完宝贝发现，哎呦，他怎么哭了？盘子都broken了。盘子怎么会broken呢？哦，原来他自己端了那么多的盘子啊。顺势，把字读出来，突出一下put away,然后随口说go away,take away,这些都是他熟悉的。the floor was  too wet，其实这也是一个因果。

  到了下一页，小宝喊了句：哇，又broken 了。我就势：the bag broke。然后就开始找，都什么东西掉到地下了？这些东西原来在加拿大的时候基本都知道英文名字。其中那个orange我说是tomato吧？安妮说不是，因为上面哪里哪里不一样--其实我也不知道到底是不是，她能看出区别就好。

  然后我问他们，都谁在这里看热闹呢？小宝把名字说了一遍，安妮补充说：你看这个蝴蝶，还用手推着脸，多好玩啊！最后，俩人又开始找那两个秘密人物去了。

      到了这张图片，看到小刺猬跳起的样子，小宝第一句话就是：bouncing ball--这是starfall里面的一个和字母配套的单词，结果在这里用上了--这就是情境的对应。虽然有的时候对应的不完全准确，但是它能通过这个联想过去的知识，这就是学习能力的一个反应。我顺着他的bouncing ball，说恩，像bouncing ball，the bed was too bouncy.本来呢，他想要take a nap，sleep--这时候也不用顾及词性的对应了，理解了就行。

   下面这页，小宝说，小蜘蛛拉了根绳子，小蚂蚱在后面推--他们都要帮他。然后他们就累了，坐在轱辘上了。他们不下来，小刺猬也推不动啊。

    这页苹果的开始小宝没明白，后来我一说，哦，明白了，原来他把给妈妈的苹果都给吃了啊，因为got hungry。后来每次看到这里就哈哈大笑，说就剩苹果核了。

   到了下面，小宝看到叉子在地上不大理解。干嘛要蜘蛛他们俩要搬盘子呢？姐姐这个时候就开始展开联想了：其实他俩不用这样搬，小蜘蛛把那个丝做成一张网，然后就像前面拉轱辘一样，用那个丝拉着就行了，到时候，小蚂蚱跳上桌子，小蜘蛛在下面一递，多省力啊．．．．．

　这张画面，小刺猬让妈妈抱，小蜘蛛和小蚂蚱也拥抱，看他们的腿，还这样--小宝说完还学了一下。

 

 And I did it--这是一句比较常用的话，他们都知道！